教育部重點課題研究綜述
教育部重點課題研究綜述

 國家《英語課程標準》指出,基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力。基礎教育階段英語課程的原則是在總體教學目標上要重興趣、成就感、自信心;在課程實施上要重語言環境、頻率、效率;在語言教學目標上要重語感、語音語調基礎和交流能力。《基礎教育課程改革綱要》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出:“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”相比傳統的教學,綱要強調的是自主式的學習方式,改變過去的那種“過于強調接受學習”的傾向,以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習的前提是興趣,自主學習的教學模式要求教師在教學過程中通過各種教學手段來激發學生的學習興趣,從而達到自主學習的目的。

        自2011年起,外研社將點讀技術引入基礎英語教學,加入全國教育科學“十二五”規劃2011年度教育部重點課題 “點讀技術在基礎英語教與學中的應用”,包括以下四個課題:

課題名稱

課題批準號

課題負責人

點讀技術對于學生語感培養、聽說學習能力方面作用的研究

GPA115053

褚金麗 副教授

利用點讀技術培養中小學外語自主學習能力的研究

GPA115019

褚獻華 副教授

利用點讀技術提高中小學英語教學效率的研究

GPA115013

付春敏 老師

點讀技術支持下的中小學英語課堂教學模式探索研究

GPA115049

劉靜雯 副教授


        點讀技術引入教學可以起到以下幾方面作用:1、引入標準地道的語音資源,保證學生語言輸入的精確性和語音語調的準確性,構造標準的語言環境。2、作為一種新型多媒體教與學的手段,有助于課堂教學生動活潑、寓教于樂。3、有助于學生學會自主學習的方式,自發地由培養興趣到形成語感,由形成語感到擁有自信心。4、有助于教和學得到和諧的發展,提高教學效率和學習效率。同時,點讀技術不僅能夠提供點讀功能,還可以提供翻譯、輔導等功能,點讀技術結合優秀權威的外語學習資源所提供的“點讀” 、“點譯”、“點導”功能對于學生自主學習能力的培養提供了一種新的探索。


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